<특수 교육> 특수 교사의 교직관

1. 특수교사의 자질

1.미국특수아동협회CEC 특수교사 자질기준

1. 전문적인 지식과 기술:
   • 특수교사는 특별한 교육 분야에서 전문적인 지식을 가져야 합니다. 다양한 학습 장애, 발달 장애, 감각 통합 장애 등에 대한 이해가 필요합니다.
   • 특수교사는 다양한 교육 기술 및 전략을 숙지하고, 이를 학생들의 다양한 능력과 필요에 맞게 적용할 수 있어야 합니다.
2. 학생 중심의 접근:
   • 특수교사는 학생 중심의 교육을 강조하며, 각 학생의 능력과 필요를 고려한 개별화된 교육 계획을 수립합니다.
   • 학생들과의 강력한 관계를 형성하여 학생들이 안전하고 편안한 환경에서 학습할 수 있도록 돕습니다.
3. 진단과 평가 능력:
   • 특수교사는 학생들의 능력을 정확하게 평가하고, 이를 기반으로 개별화된 교육 계획을 수립합니다.
   • 다양한 평가 도구와 방법을 활용하여 학생들의 성취 수준과 능력을 파악합니다.
4. 협력과 소통:
   • 특수교사는 학부모, 교사, 교육 전문가, 교육 기관과 긴밀하게 협력하여 학생들에게 최적의 지원을 제공합니다.
   • 효과적인 소통 능력을 통해 팀 내에서의 협력과 학생의 Bed을 이해하는 데 중요한 역할을 합니다.
5. 윤리적인 태도:
   • 특수교사는 학생들의 권리와 안전을 존중하며, 윤리적인 행동과 책임감을 갖고 근무해야 합니다.

2. Mickie & Dunn 특수교사에게 필요한 능력

•  특수아동의 심리적, 의학적, 사회적, 교육적 특성에 관한 전문지식
• 아동과 그의 편차에 대한 이해
• 교육과정의 운영과 교수방법에 관한 능력
• 특수기기 및 자료에 대한 사용능력과 지식
• 아동 및 가족에 대한 상담, 생활지도의 지식과 능력
• 각종 검사와 기록의 실시와 해석능력
• 관계전문가 및 단체와 협력해서 일하는 능력
• 특수교육 프로그램을 마련하는 것에 관련된 행정적 의무
• 중복장애아의 이해와 지도능력
• 특수교사의 인성적 특성과 태도

 

2. 교사의 자질

교사의 교직 적성은 교육 환경에서 성공적으로 교육활동을 수행할 수 있는 능력과 성격적 특성을 의미합니다. 교직 적성은 다양한 측면에서 나타날 수 있으며, 일반적으로 다음과 같은 특징들을 포함합니다:

1. 인간관계 능력: 교사는 학생들과의 원활한 소통과 협력이 필요하므로 강점있는 대인관계 능력이 중요합니다.
2. 인내와 이해: 학생들의 다양한 학습 수준과 스타일에 대한 인내와 이해력이 필요합니다. 학생들이 서로 다른 속도로 학습하고 다양한 배경을 가지고 있기 때문에 교사는 학생들을 지속적으로 지원하고 이해해야 합니다.
3. 열정과 도전 정신: 교사는 학생들에게 지식을 전달하고 창의적인 학습 환경을 조성하는 역할을 맡고 있습니다. 이를 위해 열정적이고 도전적인 자세가 필요합니다.
4. 적응력: 교사는 학교에서 다양한 도전과 상황에 직면하게 됩니다. 이에 대한 빠른 대처 능력과 유연성이 필요합니다.
5. 성실성과 책임감: 학생들의 교육에 대한 책임감과 성실성이 있어야 합니다. 학생들에게 모범이 되어야 하며, 꾸준한 노력과 준비가 필요합니다.
6. 창의성과 활용력: 새로운 교육 방법이나 학습 자료를 개발하고 적용하는 데 창의성이 필요하며, 이를 효과적으로 활용할 수 있는 능력도 중요합니다.
7. 자기계발과 학습 의지: 교사는 자기 자신을 계속 발전시키고 학습에 대한 의지를 가지고 있어야 합니다. 계속해서 업데이트된 교육 동향과 방법을 습득하고 적용할 능력이 필요합니다.

3. 특수교사의 전문성

특수교사는 다양한 학습 어려움, 장애, 또는 특수 교육이 필요한 학생들을 지원하는 교육 전문가입니다. 특수교사는 일반 교육 선생님과는 다르게 특별한 교육적 Bed노하우와 능력이 필요합니다. 아래는 특수교사의 전문성에 대한 주요 측면들입니다:

1. 특수 교육 지식: 특수교사는 다양한 학습 장애와 장애 유형에 대한 전문적인 지식을 가져야 합니다. 이는 자폐 스펙트럼 장애, 학습 장애, 감각 통합 장애 등 다양한 특수 교육 범주를 포함합니다.
2. 개별화된 교육 계획 수립: 특수교사는 학생들의 개별적인 Bed노하우에 기초하여 교육 계획을 수립하고 실행할 수 있어야 합니다. 이는 학생들의 강점과 어려움에 맞춰진 맞춤형 교육을 제공하는 것을 의미합니다.
3. 적응력과 유연성: 특수교사는 학생들의 다양한 Bed노하우와 수준에 대응하기 위해 유연하고 적응성 있는 교수법을 갖춰야 합니다.
4. 협력 및 소통 능력: 특수교사는 학생들뿐만 아니라 학부모, 교육 전문가, 교내 다른 교사들과도 효과적으로 소통하고 협력할 수 있어야 합니다.
5. 평가 및 진단 능력: 특수교사는 학생들의 발달 수준을 평가하고, 이를 기반으로 적절한 교육 목표와 전략을 수립할 수 있어야 합니다.
6. 행동 관리 전문성: 특수 교육 환경에서는 특히 학생들의 특수한 Bed노하우를 고려한 행동 관리 전문성이 필요합니다.
7. 기술 활용 능력: 최신 교육 기술과 보조 기기를 활용하여 학생들의 학습을 지원할 수 있어야 합니다.
8. 전문적인 윤리적 행동: 특수교사는 학생들의 권리를 보호하고 윤리적인 행동을 중요시해야 합니다.

이러한 전문성들은 특수교사가 학생들에게 효과적인 지원을 제공하고 그들의 교육 경험을 개선하는 데 도움이 됩니다.

 

4. 통합교육에서 바람직한 교사상

 

통합교육(일반 교육 및 특수 교육 학생들을 함께 교육하는 방식)에서 바람직한 교사상은 다양성을 존중하고 모든 학생들에게 공평하게 교육 기회를 제공하는 데 중점을 둡니다. 아래는 통합교육에서 바람직한 교사상의 주요 특징들입니다:

1. 모든 학생을 포용하는 태도: 통합교육에서는 학습 장애, 특수 Bed노하우, 문화적 배경 등 다양한 차이를 존중하고, 모든 학생들을 포용하는 긍정적인 태도가 필요합니다.
2. 다양성 인식과 이해: 교사는 학생들의 다양한 Bed노하우와 배경을 이해하고 존중해야 합니다. 문화적, 언어적, 인지적 다양성을 인식하고 이를 교실에서 적절하게 다루는 능력이 필요합니다.
3. 개별화된 지도 및 교육 계획 수립: 교사는 학생들의 다양한 학습 수준과 Bed노하우를 고려하여 개별화된 교육 계획을 수립하고 실행할 수 있어야 합니다.
4. 적응력과 유연성: 통합교육 환경에서는 다양한 Bed노하우와 상황에 대응할 수 있는 유연성이 필요합니다. 교사는 필요에 따라 교수법과 교육 방법을 조정할 수 있어야 합니다.
5. 효과적인 협력과 팀워크: 교사는 다른 교사, 특수 교사, 교육 전문가, 학부모, 학교 관리자 등과 효과적으로 협력하여 학생들에게 최적의 지원을 제공할 수 있어야 합니다.
6. 소통 능력: 학생들과의 효과적인 소통은 매우 중요합니다. 교사는 학생들과의 관계를 구축하고 유지하며, 부모 및 다른 교육 전문가들과의 원활한 소통을 유지할 수 있어야 합니다.
7. 포지티브 행동 관리 전문성: 양질의 행동 관리 기술은 통합 교육 환경에서 학생들의 성공을 촉진하는 데 필수적입니다.
8. 자기계발과 지속적인 학습: 교사는 교육 동향과 최신 교육 방법에 대한 지속적인 학습과 개발에 투자해야 합니다.

이러한 교사상은 통합교육에서 학생들에게 효과적이고 헌신적인 교육을 제공하기 위해 필요한 특성들을 강조합니다.

 

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