<특수 교육>통합교육

1. 역사

 

통합교육은 장애가 있는 학생들과 장애가 없는 학생들을 동일한 교실에서 함께 교육하는 교육 체제를 의미합니다. 이러한 교육 방식은 오랜 기간 동안 진화해왔으며, 미국의 통합교육 역사는 다음과 같은 주요 단계로 나눌 수 있습니다:

1. 1817년 - 1840년: 브리덜 스쿨 (Braidwood School): 브리덜 스쿨은 미국에서 첫 번째 청각 장애 학생들을 위한 학교로, 청각 장애 학생들을 통합하여 교육했습니다. 이 학교는 초기의 특수 교육 시스템을 대표하는 사례 중 하나입니다.
2. 1954년: 브라운 대. 교육이라는 법적 사건: "Brown v. Board of Education"는 인종 차별을 금지하는 법적 판결을 내리고, 이는 특수 교육과 통합교육의 이슈를 더욱 강조하게 되었습니다.
3. 1975년: Individuals with Disabilities Education Act (IDEA): 이 법률은 미국에서 장애가 있는 학생들에게 교육 기회를 보장하기 위해 제정되었습니다. IDEA는 특수 교육 서비스를 받을 권리를 갖고 있는 모든 장애가 있는 학생에게 개인화된 교육 계획을 수립하도록 요구합니다.
4. 1980년대 - 1990년대: 통합 교육 강조: 이 시기에는 통합 교육이 강조되었고, 특수 교육 서비스를 받는 학생들이 가능한 범위에서 일반 교실에서 교육을 받을 수 있도록 하는 추세가 강해졌습니다.
5. 1990년대: Americans with Disabilities Act (ADA): ADA는 장애가 있는 사람들에 대한 평등한 권리를 보장하고, 이는 교육 분야에서도 통합을 강조하는 일환으로 받아들여졌습니다.
6. 2000년대 이후: 다양성과 통합 교육: 최근에는 다양한 교육 모델과 기술의 도입으로 통합 교육이 더욱 강조되고 있습니다. 다양성을 존중하고 모든 학생들이 성공적으로 교육을 받을 수 있도록 하는 것이 중요시되고 있습니다.

현재까지도 통합교육은 계속해서 진화하고 있으며, 더 나은 교육 기회를 제공하기 위해 지속적으로 노력되고 있습니다.

 

2.통합교육의 형태

통합교육은 다양한 형태와 모델을 채택하고 있으며, 이는 학생들의 다양성과 교육적 요구에 따라 다양하게 변할 수 있습니다. 일반적으로, 통합교육의 형태는 다음과 같은 다양성을 가지고 있습니다:

1. 일반 교실 내 특수 교육 서비스 (Inclusion): 가장 흔한 통합 모델 중 하나로, 일반 교실에서 장애가 있는 학생들과 장애가 없는 학생들이 함께 수업을 듣는 것입니다. 특수 교사나 지원 교사가 필요한 경우에는 추가적인 서비스를 제공할 수 있습니다.
2. 협동 교육 (Co-Teaching): 일반 교사와 특수 교사가 함께 교수하는 형태입니다. 두 교사는 함께 수업을 계획하고 수행하며, 모든 학생들에게 적절한 지원을 제공합니다.
3. 자원 교육 (Resource Rooms): 일부 학생들은 특수 교육 서비스를 위해 별도의 교실에서 수업을 받을 수 있습니다. 이는 특수 교육 서비스가 필요한 학생들에게 개별적인 지원을 제공하는 방식입니다.
4. 인클루시브 특수 교실 (Inclusive Special Education Classrooms): 특수 교실 내에서도 다양한 수준과 형태의 통합이 이루어집니다. 일부 학생은 특수 교실에서 기본 교육을 받으면서도 필요한 경우에는 일반 교실로 이동하여 수업을 듣는 등의 형태가 있습니다.
5. 개인화된 교육 계획 (Individualized Education Programs, IEP): 모든 통합 교육은 개별적인 교육 계획을 수립하여 학생의 개별적인 요구에 맞추어야 합니다. IEP는 학생의 능력과 필요에 따라 교육 목표, 서비스, 평가 등을 정의합니다.

특수 교육 서비스 통합 모델 (Special Education Service Integration Models): 다양한 특수 교육 서비스를 통합하는 모델도 존재합니다. 이는 음성 언어 치료, 작업 치료, 행동 지원 등 다양한 서비스를 학생에게 제공하는 방식을 말합니다.

3. 미국의 통합교육

 

미국에서의 통합교육은 장애가 있는 학생들과 장애가 없는 학생들이 가능한 범위에서 동일한 교실 환경에서 교육을 받을 수 있도록 하는 교육 체제를 의미합니다. 아래는 미국의 통합교육에 대한 주요 특징과 관련된 정보를 설명합니다:

1. 법적 기반:
   • Individuals with Disabilities Education Act (IDEA): 미국에서의 특수 교육 및 통합교육은 대표적으로 "Individuals with Disabilities Education Act (IDEA)"에 근거하고 있습니다. 이 법률은 모든 장애가 있는 학생들에게 적절하고 무료의 교육을 보장하며, 특수 교육 서비스를 제공하는 방법과 범위를 규정하고 있습니다.
2. 인클루시브 교육:
   • 미국에서는 인클루시브 교육을 강조하고 있습니다. 이는 장애가 있는 학생들이 가능한 범위에서 일반 교실에서 교육을 받을 수 있도록 하는 방식을 의미합니다. 이를 통해 학생들은 서로 다른 배경과 능력을 가진 동료들과 함께 학습하며 사회적 통합이 이루어집니다.
3. IEP (Individualized Education Program):
   • 장애가 있는 학생들은 IEP를 통해 개별화된 교육 계획을 수립합니다. IEP는 학생의 능력, 학습 목표, 특수 교육 서비스, 평가 방법 등을 정의하여 해당 학생에게 최적화된 교육을 제공합니다.
4. Co-Teaching:
   • 협동 교육(Co-Teaching)은 특수 교사와 일반 교사가 함께 수업을 진행하는 방식으로, 미국에서 널리 사용되고 있습니다. 이를 통해 다양한 학습 스타일에 대응하고 모든 학생에게 동등한 교육 기회를 제공합니다.
5. 훈련 및 지원:
   • 교사들은 통합교육에 대한 특수 교육 및 교육 다양성에 대한 훈련을 받을 수 있습니다. 또한, 학교는 특수 교육 서비스 및 장애 학생들을 위한 지원을 제공하는 데 힘쓰고 있습니다.
6. 다양한 형태의 지원 서비스:
   • 특수 교육 서비스는 다양한 형태로 제공됩니다. 이는 특별한 수업, 특별 교육 교실, 특별 교육 교원, 특수 교육 자원 등을 포함합니다.
7. 다양성 존중 및 인컴플리턴스:
   • 미국의 학교에서는 다양성을 존중하고 인컴플리턴스(Compliance)에 주안점을 둡니다. 이는 모든 학생들이 교육에서 차별받지 않도록 하고, 법적 요구사항을 준수하는 것을 의미합니다.

미국의 통합교육은 계속해서 발전하고 있으며, 학생들에게 최적화된 교육을 제공하기 위해 지속적으로 노력되고 있습니다.

 

4.캐나다의 통합교육

캐나다에서의 통합교육은 장애가 있는 학생들과 장애가 없는 학생들이 가능한 범위에서 동일한 교실 환경에서 교육을 받을 수 있도록 하는 교육 시스템을 의미합니다. 캐나다의 통합교육은 미국과 유사한 몇 가지 특징을 공유하면서도 캐나다의 교육 체계와 문화에 따라 고유한 특성을 가지고 있습니다. 아래는 캐나다에서의 통합교육에 대한 주요 특징과 정보입니다:

1. 법적 기반:
   • 캐나다에서의 통합교육은 지방 및 지역 교육 당국에 의해 조정됩니다. 각 지방 정부와 교육 당국은 장애가 있는 학생들을 위한 교육 서비스를 제공하고, 가능한 한 일반 교실에서 교육을 받을 수 있도록 지원합니다.
2. Education Acts 및 Human Rights Legislation:
   • 각 캐나다 지방은 "Education Act"와 "Human Rights Legislation" 등을 통해 교육에 대한 법적 기반을 마련하고 있습니다. 이를 통해 학생들은 다양한 능력과 배경을 가진 동료들과 함께 교육을 받을 수 있습니다.
3. Individual Education Plans (IEPs):
   • 캐나다에서도 학생들은 특수 교육 서비스 및 통합교육을 위한 개별화된 교육 계획인 "Individual Education Plans (IEPs)"을 수립합니다. IEP는 학생의 능력과 요구에 맞춘 교육 목표와 서비스를 제공합니다.
4. Inclusive Classrooms:
   • 캐나다에서는 통합 교육을 강조하며, 가능한 경우 장애가 있는 학생들을 일반 교실에서 교육을 받도록 지원합니다. 이를 통해 다양성이 인정되고 상호작용이 증진됩니다.
5. Resource Support:
   • 특수 교육 서비스를 필요로 하는 학생들은 특수 교사나 지원 교사의 도움을 받을 수 있습니다. 또한, 특수 교육 자원 센터에서 다양한 교육 자료와 서비스를 제공합니다.
6. Professional Development:
   • 교사들은 통합교육과 다양성에 대한 교육 및 훈련을 받습니다. 이를 통해 교사는 다양한 학생들에게 적절한 지원을 제공할 수 있습니다.
7. Community Engagement:
   • 캐나다의 통합교육은 학교와 지역 사회 간의 협력과 소통을 강조합니다. 학부모, 지역 단체, 교육 당국, 학교 관계자 등이 함께 협력하여 통합교육을 지원합니다.

캐나다에서의 통합교육은 국가적으로 지원되고 있으며, 학생들이 능력에 맞춘 교육을 받을 수 있도록 하는 데 중점을 두고 있습니다. 캐나다의 교육 시스템은 다양성을 존중하며, 모든 학생들이 안전하게 학교에서 교육을 받을 수 있도록 노력하고 있습니다.

5.한국의 통합교육

 

한국의 통합교육은 장애가 있는 학생들과 장애가 없는 학생들이 동일한 교실 환경에서 함께 교육을 받을 수 있도록 하는 교육 체제를 의미합니다. 한국의 통합교육은 다양한 법률과 제도를 통해 지원되며, 이는 교육의 형태와 서비스의 종류에 영향을 미치고 있습니다.

한국에서의 통합교육에 대한 주요 특징은 다음과 같습니다:

1. 법적 기반:
   • 한국에서는 특수 교육을 위한 법률과 제도가 마련되어 있습니다. 대표적인 것으로 "장애인 등에 대한 교육 서비스 등의 제공에 관한 법률"이 있으며, 이 법률을 기반으로 특수 교육 서비스와 통합교육이 제공됩니다.
2. 인클루시브 교육 확대:
   • 최근 몇 년 동안 한국에서는 인클루시브 교육을 확대하는 방향으로 노력하고 있습니다. 이는 모든 학생이 동일한 교실에서 교육을 받을 수 있도록 하는 데 중점을 두는 교육 철학의 확산을 의미합니다.
3. Individualized Education Plans (IEPs):
   • 특수 교육을 필요로 하는 학생들은 개별화된 교육 계획인 "IEP"를 수립합니다. 이는 학생의 능력과 요구에 맞춘 교육 목표와 서비스를 정의하고 개선하기 위한 계획입니다.
4. 지원 서비스 및 교육 환경 개선:
   • 특수 교사와 교육 전문가들이 지원 서비스를 제공하며, 교실 환경을 학습 장애를 가진 학생들에게 적합하도록 개선하는 데 노력합니다. 특수 교실이나 특수 교육자원실을 운영하여 필요한 학생들에게 맞춘 교육을 제공하는 경우도 있습니다.
5. 사회적 통합 및 다양성 존중:
   • 한국의 통합교육은 학교 내에서의 사회적 통합과 다양성을 존중하는 데 초점을 맞추고 있습니다. 학생들은 서로 다른 배경과 능력을 가진 동료들과 함께 학습하면서 상호 이해와 협력을 증진시키는 데에 주력하고 있습니다.
6. 교사의 교육 및 훈련:
   • 교사들은 통합교육과 다양성에 대한 교육 및 훈련을 받고 있습니다. 교사들은 학생들의 다양한 Bedside및 학습 스타일에 대응하기 위한 전문 지식을 쌓고 있습니다.

한국의 통합교육은 계속해서 발전하고 있으며, 더 나은 교육 기회를 제공하기 위한 노력이 이어지고 있습니다. 그러나 통합교육이 진행되는 과정에서 여러 도전과 과제도 있으며, 학교 및 교육 기관은 이를 극복하기 위해 노력하고 있습니다.

 

 

Pixabay로부터 입수된 12138562O님의 이미지 입니다.